“品物”作为教案画册名字是有来处的。品物是让学生们在大量阅读和品鉴中外艺术家作品时选择自己喜爱的作品，然后再从自然物的选择中、自己创构的作品中和艺术“线相”的“尚立”中，通过构思、延展和相互转换，最后呈现出自己心中的“品物”造型。（请参阅画册后面我的拙文《艺术的“线相”与精神的“尚立”》）。以其说品他人之物、自然之物、自己之物、重构之物，不如说品出自己“心造”之物。

　　“云行雨施，品物流行”——引自《周易·乾·彖》”，我把此句改动了一下：

　　“线相我施，品物造型”，是该“品物”教案编写的由来。从编写之初与龙翔教授提出的从“解构与重构”出发，经过多次交流，反复修改，确定了课题的研究方向，《品物——“线相”雕塑创构》。在教案中设定了五个教学内容、四个语言表达和两个教学目的（请参阅后面的“品物”教案和学生们的创作过程与完成的作品，在此就不一一赘述）。

　　通过“品物”我们希望给学生的不仅仅是雕塑技法的训练和材料运用的呈现，而是给予一种新的研究艺术的方法去指导他们“原点”的发现与寻找，使之能学会独立思考、独立选择，激发他们积极主动的创作热情。经过紧张的四周学习和制作，同学们的学习态度认真，辛勤的工作，在短短的时间里完成了全部课程，并利用课余时间每人创作了两件作品，令人欣慰，值得称赞！

　　课程结束后，院、系领导视察“品物”教学成果，并给予了高度重视，还提出为此次教学安排一个汇报展览和出版一本教案画册，听后很感动。同时使我意识到中国美术学院雕塑系在许江院长和龙翔主任的引领、带动下开始了具有真正意义上的一次艺术教革，令人振奋，倍受鼓舞。我为能参与教学研究而深感荣幸！

　　知识的传播是我们教师的职责。如何让我们的学生学有所得，得有所悟，悟有所品，品由心生，心生“品物”，才是我们的责任。

　　在编写过程中和“品物”教案画册完成之时，得到孙振华先生的斧正。在此，对他严谨认真的学术态度表示由衷的敬佩和衷心的感谢！

　　因时间的仓促，笔意浅弱，难免会存在诸多不足，还望各位方家多多批评指正。

2013年4月9日 于中国美术学院雕塑系第三工作室